在课堂中，经常会发生一些偶然的小事。这些事情看起来微不足道，但细想起来其中大有文章。教师要练就一双慧眼，充分利用各种小事，创造教育契机。

    案例一：

    一只乱放的铁簸箕

    踏着上课铃声，我微笑着走进一年级三班的教室。准备迈上讲台的那一刻，意外地发现本应摆放在门旁边垃圾桶上的铁簸箕,不知道被哪个粗心的小家伙随意放在了讲台边上。见此情景，我故作生气，皱起眉头，问道：“是谁这么不小心，把簸箕放在讲台边上？万一老师没看见，一脚踩翻了簸箕，不是会摔倒吗？”全班学生都安静地听我讲话，一个小男孩突然快速地走到前面，默默地把簸箕拿走了，将它重新摆放在垃圾桶上。然后，他又悄悄地回到了自己的座位上。

    看到小男孩的一连串动作，我有些吃惊。这时一个小女孩着急地举起了小手，“老师，我看见了，不是他把簸箕放讲台边上的！”原来，她担心我误解了可爱的小男孩，替他“伸冤”呢！我欣慰地说：“老师感谢这位同学，帮老师把乱放的簸箕摆回了原处。希望以后同学们在公共场所做事都要考虑到他人的安全，还要养成物品摆放整齐、保持教室整洁的好习惯。”

    这个课前小插曲就这样解决了。这个处理过程，也是让全班同学在真实的情境中获得社会公德教育的过程。

    案例二：

    丢失的小彩笔

    一天下午的美术课，我提前走进了教室等待上课。只见一位程姓女孩眼睛哭得红红的，一看见我，像是受了莫大的委屈似的，哭着说：“老师，我的两支小彩笔不见了。”我关切地问道：“找一找，看是不是忘记放在桌子里了？”“老师，上节课，上数学课时，我还用了，上完数学课，我看见彩笔掉在桌子底下，因为急着上厕所就没去拾，等我回来，笔就不见了。”我忙安慰她：“等上课了，老师帮你问一问。”虽然，后来彩笔没找到，但我发现在我号召同学帮助她找彩笔的过程中，小程心情已经逐渐平静下来。我趁机对全班学生说：“同学们，以后下课的时候，要检查一下自己的东西，收拾好自己的东西，如果你捡到了别人掉的东西要还给别人，你看今天小程没有找到丢失的彩笔，多伤心啊！”

    过了几天，小程下课时拿着一支彩笔急匆匆地走来对我说：“老师，我刚才在地上捡到了一支笔。”看着她那焦急的眼神，我感到欣慰，显然，那天我帮她找彩笔的时候，她把我说的每一句话都记在了心头，将心比心，这时正为丢失彩笔的同学着急呢。于是，上课时，我郑重地对同学们说：“小程前几天丢失了两支彩笔没找到，今天，她在教室里捡到了一支丢失的小彩笔，着急地交给老师，这种帮助同学、替他人着想的品质像金子一样宝贵。”一个小男孩站起来，认真地说：“老师，以后我要是捡到别人的东西，也会及时还回去。”没想到，过了几天，小程告诉我她的小彩笔不知被谁放回自己的课桌上了。

    彩笔事件之后，班级同学无论谁捡到文具，都会及时通过老师查问是哪位同学丢失的，及时归还。

    在日常教学过程中，教师要善于抓住转瞬即逝的教育契机，挖掘出其中蕴含的德育要素，寓品德教育于细微小事之处。正是通过这些小事，我见证了学生的成长。

    （作者：曹爱华，单位：山东省烟台市莱山区东风岭小学）